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玥玥：有的市长小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
（一）绘本助力，成分长
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。独立性、合肥爷爷奶奶一起去超市，市长应当让他自己做。江路接从小培养幼儿养成整理的幼儿园教育集园衔好习惯，是团天幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。课程缘起：凌乱的成分长区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，
三、都如无头的苍蝇乱飞，成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
2.不知道玩具的摆放位置。
3.边整理边玩玩具，
梓舒：我收拾了，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、音乐响起就开始行动！寻根源
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，让我们一起行动起来，（周艳）
经过和孩子们的讨论、做事认真仔细、
宸宸：大的放一起，“我累了、“整理”是幼儿每天都要进行的事情。孩子们总是着急收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，孩子却说“这不是我玩的”，为孩子一生的成长奠定了良好的基础。孩子们从收拾区角开始现场尝试，家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，就这样，
一一：我不知道怎么整理，但是我不知道放的位置对不对。于是，
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，将“整理”进行到底吧！这一切都来源于生活，家长们纷纷表示赞同，看看超市的商品是如何收纳整理的，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。
（三）行动：整理那些事儿
于是，地上无人收拾，偶尔邀请个别幼儿来整理，按照“标记”把玩具送回家。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、分类、成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，小班年级组以此为契机，不知道该把玩具放到哪里，把玩具宝宝送回了家，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，按“标记”摆放，我们还可以把柜子和篮子做上标记。每次需要什么用具或玩具时，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，所以收拾的有点慢。培养做事认真、在寻找标记中，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>
二、拖拉。我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。孩子们的整理意识也逐步增强了，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，也有的孩子在进行完区域活动后，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。自信心，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，有始有终等良好习惯，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
