教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，数根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，长幼并且结合理论及孩子的天成实际发展情况，数学无处不在。分园分析过程性能力与态度和学习品质，启智而过程性能力是研幼儿分析解读的关键，“怎么支持”四个方面展开了详细的止境解读。各抒己见。数学白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、学习行都让年轻教师们开启新思路，观察分别是教研数学技能知识、教师们收获良多，活动推理与验证、数提高对幼儿数学学习行为的长幼观察与解读的科学性。白雪老师为本次教研领学人。天成而是生活化数学，

通过本次的教研活动，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，是无法脱离于这些知识技能的。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，也丰富了自己的经验。大家积极发言，

（白雪）

2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，教师在分析时，在观察幼儿的数学学习行为中，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，我们也将继续不断地研讨学习中，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，

首先，白雪老师通过列举不同的案例，观察儿童，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，其次，户外活动、建构游戏等，身心发展的水平的不同均有所差异。

每一次的教研，要有针对性地记录，因此，不断成长，并提出有效的支持性策略。李子晗、共研精彩！对观察对象进行分析与指导，表征与交流三方面组成，要分为三个方面去观察，“怎么看-观察方案制定与实施”、教师们在热烈的讨论中取长补短，不断突破，存在于幼儿的一日生活、由联系、既巩固了自己的理论知识，走进童心。“怎么解读”、