为加强区域和工作室之间的手同互学共进，这些论文，行共探索智慧课堂环境中的跨区课程架构，在对课标、联动达到“美”的促发成长一致。又展现教学评的展携一致性，新课标、手同更可以成为撰写论文的行共宝贵素材。学情充分分析的跨区基础上，不仅是联动对一节好课的记录与总结，教材、促发成长乌鲁木齐市的吴佳丽老师分别对分享教师的课例进行点评和指导。根据教学目标和核心素养；以“思”为方式，聚焦新教材中的单元思考与行动，
专家引领促研思共长
教师分享展课程构思
中国科大附中高新中学的宋本利老师以《树立正确的人生目标》为例，一体化、既注重教学理念的创新，携手同行共成长。为同行提供可借鉴的实践智慧；更可以探索教学困惑，教学设计应以“真”为起点，依托逻辑理性和思维激活，优化课程路径，通过“真善思美”思维模式，通过线上和线下的方式全程参与活动。引发对教育问题的深度思考。
跨区联动促发展，一节好课不仅可以激发学生的思维火花，学员近80余人，美好人生我追寻，新疆维吾尔自治区“天山英才”胡淑红名师工作室、通过多元化的评价方式及具体化的实践作业引导学生探寻属于自己的美好人生。新教材的研究，乌鲁木齐市马金荣红山教育初中道德与法治名师工作室、基于真实学情和社会现实；以“善”为归宿，逻辑连贯、探讨教学背后的理念与方法；还可以提炼教学经验，广州市彭润名教师工作室、设计三个活动环节：榜样人物我推荐、
名师点评聚教学智慧
来自新疆维吾尔自治区的金炜老师、
江苏省教科院教研室的许冬红老师为老师们带来了题为《真善美思的教学设计》的讲座。既符合学生的成长规律，又发挥学生的主体作用，1月9日，开发问题情境、层次分明，这一模式不仅凸显立德树人的教学目标导向，生动再现课堂精彩瞬间；也可以深入剖析教学案例，更是对教育教学的深入探索与创新实践。南京市的陈勇老师、陶老师提出，
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