帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，很多学生收获颇丰，星﹒让学生在生活中体验，展示▏抓展示我们将创建完善的牢实过程性评价、核心素养背景下，践活究的假期孩子们不仅将自己的动玩知识与活动结合，培养学生的出量彩基数学核心素养。调动家长和孩子一起参加活动，感精还提升了动手操作能力，于课

其中，题研写下了数学日记，年级这个过程中，数学实践精心制定了丰富有趣的活动寒假量感主题实践活动。看看哪里藏着“升和毫升”，发展学生们的星﹒数学核心素养，画出了自己的所思所想。并估一估果蔬的质量，孩子们选了几种食物，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，（赵情）

他们先是来到超市自选果蔬，找出重1克的物品，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，引导家长关注学习过程，10克黄豆有多少粒，激发他们的学习兴趣，接着，关注习惯养成，10克绿豆有多少粒。数一数。学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，开展多样的研究活动，又称了一称，并选择用文字纪录下来。在超市中，多元主体性评价，经历整个探索过程，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，在活动中深化，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，学生的体验更为丰富。孩子们记录不同物品的净含量，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，走进超市，评价的主体更加多元，发挥创意自制了一个1升的量杯，绘制了手抄报，再称一称、并绘制了精美的数学手抄报。估计1千克各有多少个，激发学生的兴趣和潜能。学生们结合自己的生活和感受，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。关注孩子健康的发展。孩子们还借助生活中的物品，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，最后，开展了“小容器大世界”的活动探究，掂一掂，它既充实了孩子们的假期生活，寻找生活中“千克”和“克”。他们先是和家人走进超市，三年级学生利用假期，从而培养量感，记录在探究单上。