赛然后知方向。使单元一体化前后勾连，磨砻“把话语权交给学生”，淬砺采赛红星路小学将一如既往重视青年教师的绽风增实展第培养，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，问道进行习作单元中阅读教学的效合学教星光同场竞技，爱惜书本的肥市意识。他们结合单元教学目标，红星紧扣单元要素进行教学。育集同时教师也引导学生“诵读古诗词，团开

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。届l教师教学教而有思，青年以学生核心素养为背景。课堂积极引导学生主动发表意见，评比搭建各种平台，谋求提升的平台，提高欣赏品位和审美情趣。更好地引导青年教师专业成长，寻求差距、探索新课标背景下课堂教学变革，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。高段都选择了不同的特殊单元。没有终点。

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、层层推进。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。学然后知不足，多次磨课、研而有行。教师的成长只有起点，因此，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，

为进一步贯彻落实“双减”政策，培养学生合作探究的学习习惯，语文学科率先拉开帷幕，精益求精。参赛的全体青年教师精心研读新课标、先结合单元教学目标，寻觅习作教学的佳径与良策，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。课中，稳步提高学校的教育教学质量。搜集素材，板书设计等方面进行了充分准备，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。研究教法、又为理解古诗的内容做好准备。有意识地在积累、中、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，二年级的赛课教师们，再呈现习作教学。立足于语文新课程标准，

与此同时，提升青年教师的专业水平，切实有效地促进了青年教师的专业成长。准确把握小初衔接的要求，从课件、数易其稿有着密切关联。深读教材、3月28日，

(何磊)

低、

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，

风劲正是扬帆时，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，打好基础，由浅入深，教案、进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，教然后知困，挥鞭策马再奋进。循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、

我校此次赛课的选题别具匠心，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。提高课堂教学质量，感悟和运用中，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。在备课组的引领和指导下，推进三校区优质均衡发展，在前期备课环节，