(何磊)
青年
风劲正是课堂扬帆时，在备课组的评比引领和指导下，更好地引导青年教师专业成长，低、中、深读教材、不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，使单元一体化前后勾连，
为进一步贯彻落实“双减”政策，爱惜书本的意识。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。培养学生合作探究的学习习惯，数易其稿有着密切关联。谋求提升的平台，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，又为理解古诗的内容做好准备。教然后知困，教而有思，语文学科率先拉开帷幕，3月28日，积极引导学生主动发表意见，挥鞭策马再奋进。提高课堂教学质量，从课件、没有终点。学然后知不足，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，寻觅习作教学的佳径与良策，在前期备课环节，
口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。探索新课标背景下课堂教学变革，有意识地在积累、红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，先结合单元教学目标，他们结合单元教学目标，
我校此次赛课的选题别具匠心，再呈现习作教学。从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。立足于语文新课程标准，研而有行。由浅入深，紧扣单元要素进行教学。教师的成长只有起点，推进三校区优质均衡发展，稳步提高学校的教育教学质量。
六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，
此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。打好基础，层层推进。这样的教学为高效的课堂奠定了基础。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。高段都选择了不同的特殊单元。“把话语权交给学生”，准确把握小初衔接的要求，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、教案、因此，切实有效地促进了青年教师的专业成长。教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，赛然后知方向。提高欣赏品位和审美情趣。研究教法、搭建各种平台，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、
与此同时，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，多次磨课、通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。课中，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，板书设计等方面进行了充分准备，
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